L’Institut Méditerranéen de la Ville & des Territoires regroupe l’ENSA•Marseille, l’Institut d’Urbanisme & d’Aménagement Régional d’Aix-Marseille Université, l’antenne de Marseille de l’Ecole Nationale Supérieure du Paysage.

Seule école d’architecture en PACA, l'ENSA•M accueille 1100 étudiant.e.s de toute la France, dont la Corse. En réponse aux enjeux contemporains, elle forme des architectes capables d’un engagement politique par l’architecture.

Des partenariats l’ancrent dans son territoire, offrant des terrains contrastés aux travaux menés dans ses formations :

. Licence. Chaque année est teintée par un thème (Géographie, Ressources, Politique) décliné dans les semestres, chacun ayant 4 Unités d’Enseignements (Projet, Représentations, Construction, Vision du monde)

. Master. Une thématique transversale Repenser les processus de projet explore 4 axes (Prendre soin de l’existant, Spécificités des territoires, Habiter demain, Ressources & écosystèmes méditerranéens). Les semestres sont composés de studios associés à des TD exploratoires pluridisciplinaires, de séminaires recherche, de cours de théorie, de cours d’environnement professionnel

. Doctorat. Il est rattaché à l’ED 355 Espaces, Cultures, Sociétés - AMU.
L'ENSA•M a aussi une alternance, un double-cursus architecte-ingénieur, une Formation Professionnelle Continue, une Habilitation à la Maîtrise d’Œuvre en Nom Propre.

L'ENSA•M est en train de développer des formations et enseignements communs à l’IMVT.

Outre la recherche fondamentale, l'ENSA•M développe la recherche-action, la recherche-création et la recherche par projet. Elle accueille deux laboratoires aux équipes constituées d’enseignants-chercheurs, d’ingénieurs de recherche, de membres extérieurs et de doctorants.

. INAMA est centré sur l’époque contemporaine (du XIXe siècle à nos jours) et l’aire régionale méditerranéenne. Il aborde les questions de productions doctrinales et de projets à diverses échelles, déclinant une thématique générale sur les rapports entre dynamiques globales et locales, avec notamment : la construction contemporaine du territoire urbain et métropolitain, les transferts et adaptations des normes et modèles, la construction des postures méditerranéistes, les jeux d’acteurs entre experts et politiques, les doctrines et pratiques d’identification et d’intervention sur les patrimoines.

. Project[s] aborde la question du projet dans les disciplines de l’architecture, de l’urbanisme, du paysage, des arts, de l’ingénierie et du design. Il étudie les savoirs en actes dans le projet et cherche à déterminer sous quelles formes ils sont sollicités et produits. Cette approche disciplinaire comme interdisciplinaire du projet se développe à travers 4 axes : Pédagogie réflexive du & pour le projet ; Territoires & objets multiscalaires en projet ; Ambiances, environnement & projet ; Faire œuvre : art & projet architectural.

Quelques enseignants-chercheurs sont membres d’autres laboratoires.

En tant qu'agent de la fonction publique de l'État, l'enseignant-chercheur (H/F) exerce ses missions au sein d'une ENSA-P, sous tutelle du ministère de la Culture. Il concourt à l'accomplissement des missions de service public des écoles nationales supérieures d'architecture prévues à l'article L. 752-2 du code de l'éducation en exerçant leurs fonctions dans les domaines mentionnés à l'article L. 952-3 du même code.

L'ENSA•M recrute un enseignant-chercheur (H/F) dans le champ des TPCAU, ayant des compétences avérées en matière d’enseignement du projet architectural & urbain, en particulier concernant la dimension constructive de l’édifice au regard des enjeux contemporains, appuyée sur une expérience professionnelle attestée.

MISSIONS
Le candidat :
. encadrera au moins 2 studios de projet (un dans chaque cycle),
. développera des partenariats pédagogiques et scientifiques (avec Polytech’Marseille) axés sur des problématiques constructives et climatiques ancrées dans le territoire régional et le bassin méditerranéen,
. développera des modalités pédagogiques expériencielles (échelle 1), s’appuyant sur la halle d’expérimentations et l’atelier maquettes de l'IMVT.

CHARGES PEDAGOGIQUES
. Licence
A chaque semestre, l’UE Projet est composée d’un studio (semaine intensive, exercices de projet, visite ou voyage, semaine bleue), d’un TD pluridisciplinaire associé encadré par un champ connexe, de cours de théorie.
Les divers groupes d’un semestre sont collégiaux et coordonnés par un enseignant titulaire TPCAU (co-coordonnés avec un MCFA) en concertation avec l’enseignant du champ coordonnant le TD.
L'enseignant fera une proposition pédagogique pour un studio dans un des semestres thématisés (S1 Commencements, S2 Préexistences, S3 Matière, S4 Ambiance, S5 Habiter ensemble, S6 Faire société).
. Master
Au regard des problématiques architecturales, urbaines et paysagères, régionales et méditerranéennes et en lien avec sa pratique professionnelle, l'enseignant fera une proposition pédagogique pour un studio et un TD exploratoire pluridisciplinaire associé et participera à un séminaire communs entre la formation initiale et la formation double-cursus architecte-ingénieur, dans le cadre des thématiques de master (Repenser les processus de projet : Prendre soin de l’existant, Spécificités des territoires, Habiter demain, Ressources & écosystèmes méditerranéens), au sein ou non d’une équipe pédagogique.
Il pourra compléter son service par des CM (licence ou master).
. Autre formation
Double-cursus architecte-ingénieur avec Polytech’Marseille. Le cursus complet (licence et master) s’étale sur 7 ans. La formation accueille 20 à 25 étudiants par promotion. L'enseignant s’impliquera dans un studio de master commun et spécifique à la formation initiale et participera au séminaire dédié et dans la coordination de cette formation.

CHARGES SCIENTIFIQUES
Selon ses travaux, le candidat participera aux activités d’un laboratoire de l’ENSA•M

Les obligations de service des enseignants -chercheurs sont celles qui sont définies par la réglementation applicable à l'ensemble de la fonction publique (1607 heure par année).

Le temps de travail de référence des maîtres de conférences des ENSA-P est constitué :

1° Par les services d'enseignement déterminés et répartis annuellement par rapport à une durée annuelle de référence égale à 320 heures de travaux dirigés (TD) ou 192 heures de cours magistraux (CM), ou toute combinaison équivalente en formation initiale, continue ou à distance. Ces services d'enseignement s'accompagnent de la préparation et du contrôle des connaissances y afférentes ;

2° Par une participation aux travaux d'une unité de recherche, dans les conditions fixées par II de l'article 7 du décret 2018-105 du 15 février 2018 relatif aux professeurs et maîtres de conférences des ENSA-P.

Obligations de service :
. Encadrement : rapports d’études, mémoires recherche, rapports de stages en entreprise et en laboratoire
. Coordinations pédagogiques
. Participation aux jurys (primo-entrants, rapports d’étude, PFE, TPE-R, HMONP)
. Implication dans les instances et la vie de l’ENSA•M et de l’IMVT
. Participation aux évènements de l’ENSA•M et de l’IMVT et à leur rayonnement
. Alternance

Les enseignants chercheurs sont astreints à résider sur le lieu d'exercice de leurs fonctions. Des dérogations individuelles limitées peuvent être accordées par le directeur de l'établissement.

A l’ENSA•M, l’enseignement est centré sur celui du projet architectural & urbain, attentif à l’échelle de l’édifice, conforté par les disciplines connexes. L’école comprend nombre de praticiens (architectes, urbanistes, ingénieurs, artistes) et des chercheurs, architectes de formation ou issus de disciplines universitaires.

1/ Expériences et compétences souhaitées pour la mutation
. Solides expériences et compétences relatives à l’enseignement du projet architectural & urbain, à toutes les échelles, en école d’architecture en France et/ou à l’étranger (tous cycles confondus).
. Activité de maîtrise d’œuvre exigeante reconnue (réalisations, publications, conférences, expositions, etc.), montrant un engagement et une pensée réflexive liant pratique architecturale, pédagogie, théorie et recherche.
. Bonne connaissance des grands enjeux architecturaux, urbains et paysagers contemporains, en particulier dans le cadre du bassin méditerranéen appréciée.
. Capacité réflexive permettant de mettre en écho pédagogie, pratique personnelles professionnelle et/ou scientifique.
. Capacité à articuler enseignement et recherche.
. Capacité de réflexion, d’analyse et de synthèse des situations rencontrées.
. Aptitude à concevoir, mettre en œuvre et piloter une formation dans le champ des TPCAU au sein d’un établissement d’enseignement supérieur et de recherche.
. Capacité à assurer ces cours magistraux (théorie et autres).
. Faculté à s’intégrer dans une équipe pluridisciplinaire d’enseignants portant le projet pédagogique et scientifique de l’ENSA•M dans le cadre de l’IMVT.
. Aptitude à développer des projets pédagogiques et scientifiques et des partenariats idoines autour de thématiques et problématiques contemporaines de projet dans le cadre méditerranéen.
. Savoir-être : écoute, respect, esprit d’équipe, initiative, intégrité, efficacité.

2/ Rattachement à un collectif pédagogique et/ou de recherche
. Ouvert à la singularité du profil et du parcours de l'enseignant.

3/ Diplômes et expériences professionnelles souhaités
. Diplôme d’architecte DPLG ou ADE-HMONP ou diplômes français ou étrangers reconnus équivalents.
. Formation liée à des savoir-faire spécifiques (bois, terre, pierre, etc.) ou diplôme supplémentaire (ingénierie) apprécié.
. Inscription à l’Ordre des Architectes souhaitée (pour encadrer les rapports de stage et les mémoires HMONP)."

Poste ouvert à la mutation ou au détachement.

Tous les postes du ministère de la Culture et de ses établissements sont ouverts aux personnes reconnues comme travailleur handicapé.

Dans le cadre de sa stratégie de Responsabilité Sociale des Organisations (RSO), le ministère de la Culture s'engage à promouvoir l'égalité professionnelle et la prévention des discriminations dans ses activités de recrutement. Une cellule d'écoute est mise à la disposition des candidats ou des agents qui estimeraient avoir fait l'objet d'une rupture d'égalité de traitement.