Présentation des caractéristiques et du contexte de l’établissement (source : archipel, données 2022)

- Nombre d’élèves : 546 

- Environnement : implanté à Villetaneuse, petite commune de 13 000 habitants, dans un territoire marqué par la densité de sa population et par la grande précarité de ses habitants, le collège Jean Vilar est considéré comme le collège historique de la ville. Son secteur de recrutement ne concerne en effet que des quartiers de la commune (St Leu – Langevin – Allende – Centre-ville) essentiellement composés d’habitats collectifs à vocation sociale. 82,7 % des élèves résident en QPV, ce qui est supérieur à la moyenne départementale. L’IPS est de 72,7. Ces particularités n’obèrent pas ses atouts : son implantation géographique est idéale. Situé sur un arrêt du T8, à proximité des installations sportives, de ses écoles de rattachement et de l’université Paris 13, le collège bénéficie d’un emplacement optimal. Il s’agit d’une véritable opportunité pour la mise en place d’un travail en réseau et l’élaboration d’une réelle continuité pédagogique. En outre, le collège a fait l’objet de travaux de rénovation importants en 2018-2019. Il bénéficie donc d’une nouvelle image, positive.

- Spécificités internes : le collège compte 24 divisions, une ULIS et une UPE2A ainsi qu’une section européenne. L’offre linguistique se compose de l’anglais, l’arabe, l’espagnol, le latin, le grec.

- Principaux indicateurs de l’établissement accessibles sur archipel :

Elèves résidant en QPV : 82,7 %. PCS défavorisées : 75 %. IPS : 72,7. Boursiers : 57,9 %. Réussite au DNB : 63 % (IVAC : -7)

Compétences attendues

Ø  En matière de pilotage d’une démarche innovante notamment dans les champs des établissements REP+ (pédagogie, vie scolaire, GRH, formation des personnels) :
- Contribuer au pilotage d’un réseau complexe d’acteurs et de partenaires.
- Savoir mobiliser, en lien avec les priorités fixées par le chef d’établissement et les formations, les équipes autour d’une réflexion et de pratiques pédagogiques susceptibles d’améliorer/ consolider les acquis des élèves et le climat scolaire.
- Savoir emmener les équipes à s’emparer des heures pondérées pour y développer une réflexion approfondie sur les questions qui sont au cœur de l’éducation prioritaire.
- Contribuer aux côtés du chef d’établissement et de l’IEN au pilotage du réseau des écoles et à l’animation des instances.
- Conforter la vie scolaire et s’intéresser aux dossiers destinés à faciliter les conditions d’apprentissage et de réussite scolaire de chaque élève (CESCE, citoyenneté, lutte contre le décrochage, l’absentéisme…)
-  Disposer d’un solide étayage sur les Valeurs de la République pour accompagner élèves, familles et personnels.

Ø  En matière de démarches collaboratives :
- Travailler en équipe au service du pilotage du réseau d’éducation prioritaire.
- Contribuer à approfondir la relation aux familles.
- Savoir se positionner justement, en alliant exigence et bienveillance pour faciliter la qualité de vie au travail et la réussite de chacun des élèves.

Ø  Liées à la spécificité du poste :

- Connaissances approfondies du référentiel de l’éducation prioritaire.

- Expertise pédagogique dans le domaine de la difficulté scolaire.

- Connaître les ressorts de la lutte contre la grande pauvreté et de la réussite scolaire.

Poste ouvert à un personnel de direction d’établissement d’enseignement ou de formation relevant du ministère de l’éducation nationale - titulaire

- Stabilité souhaitée de 4 à 6 ans

- Expérience de l’éducation prioritaire

- Disponibilité

- Aptitude à construire des partenariats variés

DOSSIER DE CANDIDATURE (lien) :

https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/perso010_annexe3_1.pdf