L’INJS de Bordeaux est un établissement public national, régi par le décret du 26 avril 1974 et placé sous la tutelle du ministère des affaires sociales et de la santé.  Il assure une mission d’accompagnement pédagogique, éducatif et médico-social auprès de 160 à 170 jeunes sourds âgés de 3 à 20 ans, en Gironde et dans le Lot et Garonne. A ce titre, l’INJS emploient 120 agents publics.

Situé sur la commune de Gradignan, l’INJS est doté d’un parc de 10 hectares. Il exploite 16 bâtiments. L’antenne du Lot et Garonne est située à Castelmoron-sur-Lot au sein d’un pôle sensoriel, dans le cadre d’un partenariat avec une autre structure médico-sociale. 

Vous serez rattaché à l'antenne du Lot-et-Garonne, au pôle sensoriel, qui regroupe un ensemble professionnel pour un accompagnement pédagogique, éducatif, social et thérapeutique des enfants et des jeunes sourds, dans une logique favorisant l’inclusion sociale, scolaire et familiale des jeunes.

Cette mission est assurée par une équipe composée d’une cheffe de service, d’enseignants, d’éducateurs spécialisés, psychomotriciens et psychologues.

Sous la responsabilité de la cheffe de service, vous devrez : 

- Participer au bien-être psychique des jeunes

- Apporter votre éclairage dans les réflexions institutionnelles

Pour cela, vous aurez comme activités :

• Participer à l’élaboration du projet individuel du jeune 

- Rencontre des familles et des enfants lors de la procédure d’admission

- Rédaction de compte rendu 

- Participation à l’ensemble des réunions

- Déterminer les besoins en accompagnements psychologique, arrêtés les modalités d’accompagnements

•  Participer au bien-être psychique des jeunes

- Proposition d’entretiens individuel

-  Mise en place d’atelier thérapeutique en co-animation

• Conduire des entretiens cliniques individuels et familiaux

Proposition d’entretiens individuels ou familiaux au sein de l’antenne ou sur le lieu de scolarisation :

-  Suivi psychologique des enfants et des adolescents accueillis (évaluation des éventuelles difficultés d'apprentissage / d'adaptation / relationnelles, dépistage de troubles psychiques, entretiens cliniques individuels, ateliers thérapeutiques, ),

- En termes d'actions envers les familles (entretiens individuels, entretiens familiaux)

• Réaliser un travail clinique et d’élaboration avec l’équipe pluridisciplinaire

-   Pratique des évaluations psychologique, cognitives et fonctionnelles
Apporter son éclairage dans les réflexions institutionnelles

-  Amener un soutien et une expertise à l'équipe pluridisciplinaire, dans la transmission de savoirs théoriques sur des notions de psychologie, dans la mise en œuvre du Projet Personnalisé des jeunes et des familles, dans les écrits professionnels.

• Participer aux échanges in et institutionnels et aux journées de formation de l’institut

-  Proposer des actions visant à l'amélioration de la qualité des conditions d'accueil des jeunes et au développement de réseaux professionnels,

-  Participer à des groupes de travail sur des projets ou des dossiers particuliers,

- Participer aux réunions de service et aux séances d'analyse des pratiques professionnelles

Relations professionnelles

Equipe pluridisciplinaire de l’INJS : Enseignants spécialisés, éducateurs spécialisés, psychologues, psychomotriciens, assistante sociale, codeuses...

 Relations externes : Familles, Enseignants de l’Education nationale, orthophonistes, établissements et services sanitaires, sociaux et médico-sociaux

Spécificités du poste

Affectation en Lot-et-Garonne

Déplacements

Formations prévues dans le cadre de l’adaptation au poste de travail : LSF et/ou LPC si nécessaire, en fonction du niveau

Autres formations : Analyse des pratiques professionnelles

Temps et horaires de travail

Base hebdomadaire de 43H pour un temps complet avec jours de RTT , soit à 40% 17H12 hebdomadaire.

Quotité de travail : 40%

Diplôme de psychologue clinicien (DESS ou Master 2) exigé

Les « savoirs » :

-   Connaissance de la psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent

-   Connaissances spécifiques de la surdité (modes de communication, psychologie de la surdité)

-   Avoir une connaissance des outils d’investigation spécifique à la surdité

Les « savoirs faire » :

-   Avoir le Sens de l’analyse et des synthèses

-   Définir et mettre en œuvre les activités thérapeutiques adaptées au patient

-   Formaliser et transmettre son savoir professionnel

Les « savoirs être » :

- Sens des relations humaines

- Capacité d’adaptation et de réactivité

- Sens de l’organisation

- Rigueur et méthode

- Autonomie

- Discrétion