Contexte départemental

Dans le département de la Meuse, 1890 élèves en situation de handicap bénéficient de droits ouverts à la MDPH et d’une scolarisation, avec ou sans accueil en dispositif spécifique. À la rentrée 2022, 19 ULIS école, 17 ULIS collège, 3 ULIS lycée et un dispositif Job’ULIS constituent un réseau dense en faveur de l’inclusion scolaire, complété par deux unités d’enseignement en maternelle autisme, une unité d’enseignement en élémentaire autisme, 6 UE externalisées d’IME en école et collèges, 6 UE externalisées d’ITEP, par ailleurs, 5 SEGPA contribuent à l’adaptation de l’enseignement aux besoins spécifiques des élèves.

L’accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers s’appuie également sur 6 établissements médico-sociaux, 2 hôpitaux de jour, une maison d’arrêt, deux centres de détention et un centre éducatif fermé.

Le département compte 21 Pôles Inclusifs d’Accompagnement Localisé

Membre de l’équipe de la direction académique, l’IEN pour la mise en œuvre de l’école inclusive participe pleinement à la définition et à l’impulsion d’une politique pédagogique et éducative départementale adaptée aux besoins spécifiques des élèves.
Conseillère/conseiller de l’inspecteur d’académie-directeur académique (IA-DASEN) et placée/placé sous son autorité directe, elle/il garantit la continuité et la sécurité du parcours des élèves à besoins éducatifs particuliers, et au premier chef des élèves en situation de handicap.

L’IEN assure la mise en œuvre et le suivi du service public de l’école inclusive,  travaille de manière étroite avec la secrétaire générale de la DSDEN et l’adjoint à l’IA-DASEN pour le premier degré, mais aussi avec les conseillères techniques de l’IA-DASEN, les corps d’inspection du premier degré et les chefs d’établissement, pour rendre effective l’inclusion de tous les élèves dans toutes les unités éducatives de la Meuse.
Son champ de compétences concerne aussi bien le premier que le second degré et s’étend à l’accompagnement du handicap, à l’enseignement adapté (SEGPA), à la prise en charge des élèves à haut potentiel, et à l’enseignement en milieu pénitentiaire.

RELATIONS AVEC LES PARTENAIRES DE L’ÉCOLE
·        Renforcer les liens collaboratifs avec les partenaires de l’école inclusive (MDPH, CDAPH, associations gestionnaires et d’usagers, ARS, familles…) ;
·        Contribuer aux réponses à apporter aux parents d’élèves à besoins éducatifs particuliers ;
·        Assurer l’accessibilité des informations aux familles d’enfants en situation de handicap.

ENQUÊTES ET OUTILS
·       Répondre aux enquêtes concernant l’école inclusive 
·       Tenir à jour un tableau de bord départemental de l’école inclusive ;
·       Identifier et valoriser les actions remarquables en faveur de l’inclusion scolaire ;
·       Favoriser le développement de ressources et d'outils pédagogiques, et faire connaître les nouveaux dispositifs.

Ses missions principales sont les suivantes :

PILOTAGE DÉPARTEMENTAL
-      Contribuer à définir et mettre en œuvre une politique départementale concernant l’école inclusive, en conformité et en cohérence avec les priorités nationales et académiques ;
-      Veiller à la contribution de l’éducation nationale au déploiement du plan national autisme dans le département de la Meuse ;
-      Représenter l’IA-DASEN dans les instances partenariales ou internes à l’éducation nationale ;
-      Piloter, en lien avec la secrétaire générale de la DSDEN, le service départemental de l’école inclusive ;
-      Préparer la carte scolaire annuelle de l’école inclusive (ouverture/fermeture et évolution des dispositifs d’accueil des élèves à besoins éducatifs particuliers) ;
-      Assurer le suivi et l’évaluation des pôles inclusifs d’accompagnement localisés (PIAL) ;
-      Impulser un pilotage des sections d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) ;

Suite - Description du poste :

·       Participer à l'inspection des enseignants spécialisés et organiser l'évaluation des dispositifs ULIS et des unités d’enseignement en partenariat avec l’ARS ;

·       Organiser la certification des enseignants préparant le CAPPEI.

Le poste d’IEN pour la mise en œuvre de l’école inclusive requiert une expertise dans le domaine de l’adaptation scolaire et du handicap, de la disponibilité, un sens aigu du dialogue avec les partenaires institutionnels de l’école, une capacité à animer une équipe pluri catégorielle et à travailler en équipe. Il doit faire preuve d'une loyauté sans faille, d'un esprit d'analyse et de synthèse, du sens de la communication. Il sait répondre aux urgences et valoriser avec force et engagement les priorités d'actions définies dans le cadre des directives départementales, académiques et nationales.

Tout IEN souhaitant être affecté sur ce poste doit justifier d’une formation spécifique ou s’engager à suivre cette formation.

PROCÉDURE POUR CANDIDATER :

Les dossiers de candidature, constitués d'un CV, d'une lettre de motivation, de la copie du dernier arrêté de promotion ou de nomination, doivent parvenir par la voie hiérarchique dans un délai de 15 jours à compter de la présente publication, selon les indications suivantes :

- l’original doit être expédié à la direction académique de la Meuse :

ce.ia55@ac-nancy-metz.fr

Personne à contacter :

 Mme GERIN Valérie A-DASEN

Secrétariat : 03 29 76 78 91

- Un double devra être envoyé par mail  à :

ienpremiersecondegre@education.gouv.fr

Ainsi, votre candidature sera bien enregistrée par le ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports - service de l’encadrement – sous-direction de la gestion des carrières des personnels d’encadrement - bureau des personnels d’inspection (DE 2-2).